MentorEd в цифрах
37 000
Преподавателей, воспитателей и руководителей успешно прошли обучение в MentorEd
7 стран
Россия, Колумбия, Малайзия, Сингапур, Тайланд, Казахстан, Узбекистан
265
Школ провели обучение всего состава преподавателей с помощью тренеров MentorEd
более 1 миллиона
Счастливых учеников появилось, благодаря учителям, применяющим инструменты полученные на семинарах MentorEd
Наши программы
У нас есть два вида программ - открытые и закрытые.
Открытые проводятся несколько раз в год в Казани,
Закрытые - это заказные семинары для всего состава преподавателей школы или других образовательных учреждений.
Открытые проводятся несколько раз в год в Казани,
Закрытые - это заказные семинары для всего состава преподавателей школы или других образовательных учреждений.
Лилия Мухаметшина
Основатель и директор MentorEd
Диплом специалиста (красный), Татарский Государственный Гуманитарно- Педагогический Университет (Казанский Федеральный Университет);
Магистр образования, Университет Западной Австралии;
Сертифицированный тренер Kagan Cooperative Learning; Директор, MentorEd International Consultancy
Лилия проработала учителем английского языка и координатором международных программ в казанской гимназии в течение четырех лет до переезда в Сингапур в 2012 году.
На протяжении семи лет она работала тренером в сингапурской компании Educare International Consultancy, последние два года в должности директора департамента международного консалтинга.
За это время Лилия провела курсы профессионального развития с фокусом на развитие в учениках навыков и компетенций XXI века для более 37 000 учителей и руководителей школ по всему миру, в том числе в Сингапуре, Колумбии, Малайзии, Казахстане, Узбекистане, России.
Магистр образования, Университет Западной Австралии;
Сертифицированный тренер Kagan Cooperative Learning; Директор, MentorEd International Consultancy
Лилия проработала учителем английского языка и координатором международных программ в казанской гимназии в течение четырех лет до переезда в Сингапур в 2012 году.
На протяжении семи лет она работала тренером в сингапурской компании Educare International Consultancy, последние два года в должности директора департамента международного консалтинга.
За это время Лилия провела курсы профессионального развития с фокусом на развитие в учениках навыков и компетенций XXI века для более 37 000 учителей и руководителей школ по всему миру, в том числе в Сингапуре, Колумбии, Малайзии, Казахстане, Узбекистане, России.
Сегодня применил на практике сингапурскую систему.
Вел занятия для детей разного возраста в кружке туризма.
Специально объединил разные группы.
Ребята – это крутота !
⠀
О правилах и приемах договориться оказалось легко. Дети их приняли и мы пустились в изучение новой темы.
Механика системы подразумевает индивидуальную и групповую деятельность, при которой ребята просто не могут не участвовать в процессе обучения. Ведь когда учитель рассказывает тему урока, обучается именно мозг учителя. Детский мозг находится в состоянии полудремы
⠀
Максимум включается у ученика, который отвечает на вопросы учителя.
Итого мы имеем работу 5% класса.
А по сингапурской системе включаются все ученики сразу.
Изучают, проверяют друг-друга, креативят, учатся излагать.
Запоминаемость материала возрастает в разы (мы вместе с ребятами сделали выводы).
А ведь я применил сегодня всего 5 приемов из 350 . Я в шоке.
Работали даже те ребята, которые привыкли отсиживаться.
⠀
Учиться рекомендую у Liliia Mukhametshina.
Она носитель этой системы, крутой и талантливый учитель и наставник.
Низкий ей поклон.
Вел занятия для детей разного возраста в кружке туризма.
Специально объединил разные группы.
Ребята – это крутота !
⠀
О правилах и приемах договориться оказалось легко. Дети их приняли и мы пустились в изучение новой темы.
Механика системы подразумевает индивидуальную и групповую деятельность, при которой ребята просто не могут не участвовать в процессе обучения. Ведь когда учитель рассказывает тему урока, обучается именно мозг учителя. Детский мозг находится в состоянии полудремы
⠀
Максимум включается у ученика, который отвечает на вопросы учителя.
Итого мы имеем работу 5% класса.
А по сингапурской системе включаются все ученики сразу.
Изучают, проверяют друг-друга, креативят, учатся излагать.
Запоминаемость материала возрастает в разы (мы вместе с ребятами сделали выводы).
А ведь я применил сегодня всего 5 приемов из 350 . Я в шоке.
Работали даже те ребята, которые привыкли отсиживаться.
⠀
Учиться рекомендую у Liliia Mukhametshina.
Она носитель этой системы, крутой и талантливый учитель и наставник.
Низкий ей поклон.
Вячеслав Ходченко
Отзывы
«Эффективные приёмы развития навыков и компетенция 21-го века».
Инвестируйте в себя!
Казань снова гостеприимно встретила группу учителей, готовых по-новому взглянуть на процесс обучения в 21-ом веке. Мы не знаем, какие профессии появятся через год или 20 лет, но мы в состоянии сформировать у учеников навыки критического и креативного мышления, коммуникации, сотрудничества. Секрет прост!
Liliia Mukhametshina, огромное тебе спасибо за неисчерпаемый заряд энергии, желание работать, интеллектуальный прорыв.
До встречи!
Инвестируйте в себя!
Казань снова гостеприимно встретила группу учителей, готовых по-новому взглянуть на процесс обучения в 21-ом веке. Мы не знаем, какие профессии появятся через год или 20 лет, но мы в состоянии сформировать у учеников навыки критического и креативного мышления, коммуникации, сотрудничества. Секрет прост!
Liliia Mukhametshina, огромное тебе спасибо за неисчерпаемый заряд энергии, желание работать, интеллектуальный прорыв.
До встречи!
Makienko Konstantin
и Anastasia Vishnevskaya
и Anastasia Vishnevskaya
Сегодня на открытом уроке родители продегустировали обучение через работу над проектами по методу #eduscrum. Еще раз убедилась, как прекрасен симбиоз #eduscrum и сингапурских методик. Это мощное рабочее сочетание! Уже опробовала его на дошколятах, на взрослых, осталось школьников дождаться.
Liliia Mukhametshina, не перестаю удивляться, как легко и просто привнести в обучение динамику, организованность и позитив одновременно!
Так и хочется сказать, почему я раньше этого не знала!
Заданием было сделать макет современных 4К навыков с примерами. Причем за короткие 2 часа открытого урока. Результат превзошёл мои ожидания!
В ходе работы разобрались с понятием 4К навыков, попробовали на себе упражнения по их развитию, которые можно делать дома каждый день, командно поработали и сделали шедевры!
Liliia Mukhametshina, не перестаю удивляться, как легко и просто привнести в обучение динамику, организованность и позитив одновременно!
Так и хочется сказать, почему я раньше этого не знала!
Заданием было сделать макет современных 4К навыков с примерами. Причем за короткие 2 часа открытого урока. Результат превзошёл мои ожидания!
В ходе работы разобрались с понятием 4К навыков, попробовали на себе упражнения по их развитию, которые можно делать дома каждый день, командно поработали и сделали шедевры!
Ирина Королькова
Невероятно полезный тренинг для тех, кто хочет освоить полезные навыки управления процессом обучения,
в соответствии с запросами современной педагогики.
Я была на однодневном тренинге, и уже почти все опробовала,работает!
Дети берут с удовольствием и это облегчает взаимодействие и увеличивает их работоспособность, просто удивительно.
в соответствии с запросами современной педагогики.
Я была на однодневном тренинге, и уже почти все опробовала,работает!
Дети берут с удовольствием и это облегчает взаимодействие и увеличивает их работоспособность, просто удивительно.
Светлана
Онищенко-Бессарабова
Онищенко-Бессарабова
Да, тренинг бомбический!
Построен так, что при интенсивном обучении (с 12.00 до 19.00 ) учителя практически не устали!
Все приемы понятны, просты в использовании. Их хочется применять.
И деткам они нравиться : без приемов привлечение внимания по-сингапурски уже не работаем.
Я не все пока попробовала с 1 классом но это в ближайших планах!
Построен так, что при интенсивном обучении (с 12.00 до 19.00 ) учителя практически не устали!
Все приемы понятны, просты в использовании. Их хочется применять.
И деткам они нравиться : без приемов привлечение внимания по-сингапурски уже не работаем.
Я не все пока попробовала с 1 классом но это в ближайших планах!
Елена Памурзина
После любого тренинга всегда раскачка эгегей! Энергии море, драйв, желание сразу все поменять!
Так было и после двухдневного интенсива в минувшие выходные по Сингапурским методикам образования "Архитектура критического мышления"
Огромная благодарность за это школе Макарун.
Однако сейчас больше к реализму.
Вот почему. Я-то с коллегами тренинг прошел и вообще прилично так прокачался. НО..
Дети тренинг не заказывали :) и остались на прежнем уровне.
Поэтому встретили нас таких заряженных и обогащенных светлыми идеями всеми возможными эмоциями и желанием все делать по-прежнему и по-своему. Чувствуют же нас и выдают вызов за вызовом.
Внутренние переживания по этому поводу отрезвляют и вместе с этим дают надежду - нужно время.
Оно один из важнейших двигателей развития культуры критического мышления и чего бы то ни было в принципе.
Главное сейчас - не сдаваться и не опускать руки. а продолжать делать и развивать культуру метода. даже если не получается. Я уже давно не верю, что можно что-то хорошее сделать быстро и с разбегу. Это лишь вопрос рутинной повторяемости действий.
Так формируется навык. Так формируется новая культура и среда.
Так было и после двухдневного интенсива в минувшие выходные по Сингапурским методикам образования "Архитектура критического мышления"
Огромная благодарность за это школе Макарун.
Однако сейчас больше к реализму.
Вот почему. Я-то с коллегами тренинг прошел и вообще прилично так прокачался. НО..
Дети тренинг не заказывали :) и остались на прежнем уровне.
Поэтому встретили нас таких заряженных и обогащенных светлыми идеями всеми возможными эмоциями и желанием все делать по-прежнему и по-своему. Чувствуют же нас и выдают вызов за вызовом.
Внутренние переживания по этому поводу отрезвляют и вместе с этим дают надежду - нужно время.
Оно один из важнейших двигателей развития культуры критического мышления и чего бы то ни было в принципе.
Главное сейчас - не сдаваться и не опускать руки. а продолжать делать и развивать культуру метода. даже если не получается. Я уже давно не верю, что можно что-то хорошее сделать быстро и с разбегу. Это лишь вопрос рутинной повторяемости действий.
Так формируется навык. Так формируется новая культура и среда.
Владимир Михин
Сегодня наконец-то попробовала применить некоторые из полученных на тренинге по развитию критического мышления - на практике!
Я в восторге! Идея о том, чтобы сделать процесс мышления видимым - это бомба!
Один из приемов, с которыми экспериментировала сегодня #talkingmat ( Тема must cant`s for comments ( e.g. So you`re moving to a new place. You must be happy about it).
Процесс достаточно сложный, и я знаю, что для студентов задание вызвало взрыв мозга :)
Зато им пришлось проанализировать , что они знают об этой структуре, пришлось задавать друг другу вопросы.отвечать на них. В ходе выполнения упражнения встал вопрос , в чем разница между "must +V" и"must+have+V3" . Группа не смогла найти ответ и забрала вопрос в качестве домашнего задания.
Еще я обратила внимание вот на что : основной фокус внимания студентов направлен на форму но почти ничего они не сказали и не написали о значении, смысле структур, о том, в каких ситуациях следует что употреблять.
То есть несмотря на то, что введение любой структуры я начинаю с контекста. с акцента на значение, срабатывает стереотип, что грамматика - это формулы.
Тогда неудивительно, что в голове каша.
И здорово, что теперь это на поверхности, видимо.
Я в восторге! Идея о том, чтобы сделать процесс мышления видимым - это бомба!
Один из приемов, с которыми экспериментировала сегодня #talkingmat ( Тема must cant`s for comments ( e.g. So you`re moving to a new place. You must be happy about it).
Процесс достаточно сложный, и я знаю, что для студентов задание вызвало взрыв мозга :)
Зато им пришлось проанализировать , что они знают об этой структуре, пришлось задавать друг другу вопросы.отвечать на них. В ходе выполнения упражнения встал вопрос , в чем разница между "must +V" и"must+have+V3" . Группа не смогла найти ответ и забрала вопрос в качестве домашнего задания.
Еще я обратила внимание вот на что : основной фокус внимания студентов направлен на форму но почти ничего они не сказали и не написали о значении, смысле структур, о том, в каких ситуациях следует что употреблять.
То есть несмотря на то, что введение любой структуры я начинаю с контекста. с акцента на значение, срабатывает стереотип, что грамматика - это формулы.
Тогда неудивительно, что в голове каша.
И здорово, что теперь это на поверхности, видимо.
Татьяна Фролова
Тренинг не отпускает!
Рецепт формирования "вкусной" культуры мышления на уроке, или слоеный десерт "Культура мышления"
В качестве емкости выберите уютный и хорошо проветренный кабинет.
В пропорции 1:1 возьмите коллективное и индивидуальное мышление, отделив одно от другого, как белок от желтка.
Тонкими слоями выложите слои коллективного и индивидуального мышления, в чередовании одного с другим, показывая из ценность и видимость.
От каждого ученика отщипните их лучшие учебные навыки и активно взбейте до однородной массы. Украсьте верхний слой десерта взбитой массой.
Блюдо готово. Подавайте его ежедневно на каждом уроке или регулярно за чаем в конце учебного дня.
Рецепт формирования "вкусной" культуры мышления на уроке, или слоеный десерт "Культура мышления"
В качестве емкости выберите уютный и хорошо проветренный кабинет.
В пропорции 1:1 возьмите коллективное и индивидуальное мышление, отделив одно от другого, как белок от желтка.
Тонкими слоями выложите слои коллективного и индивидуального мышления, в чередовании одного с другим, показывая из ценность и видимость.
От каждого ученика отщипните их лучшие учебные навыки и активно взбейте до однородной массы. Украсьте верхний слой десерта взбитой массой.
Блюдо готово. Подавайте его ежедневно на каждом уроке или регулярно за чаем в конце учебного дня.
Елена Памурзина
Немного посингапурили вчера.
Одно из заданий рефлексия результатов сессии в формате " до этого я думала, что ..., а оказалось..."
Так вот моя такая : Я думала, что слава народная Лилии, как одного из лучших тренеров для учителей несколько преувеличена, а оказалось, что нет.
А я знаю в этом толк :)
Пример профессионализма, глубокого понимания предмета, личного человеческого обаяния, прокачанных ораторских скилов увлеченности и "мягкой" харизмы. Ну и сама методика - огонь!
Записывайте меня в фанаты сингапурских инструментов работы с классом и фан-клубом Лилии.
Одно из заданий рефлексия результатов сессии в формате " до этого я думала, что ..., а оказалось..."
Так вот моя такая : Я думала, что слава народная Лилии, как одного из лучших тренеров для учителей несколько преувеличена, а оказалось, что нет.
А я знаю в этом толк :)
Пример профессионализма, глубокого понимания предмета, личного человеческого обаяния, прокачанных ораторских скилов увлеченности и "мягкой" харизмы. Ну и сама методика - огонь!
Записывайте меня в фанаты сингапурских инструментов работы с классом и фан-клубом Лилии.
Татьяна Раитина
17 и 18 ноября мне посчастливилось стать участницей тренинга "Архитектура критического мышления". Два дня напряженной, но интересной работы, общения с коллегами из разных уголков нашей страны.
Познакомилась с новыми приемами развития критического мышления, которые успешно применяются в Сингапуре.
Было здорово!!!
Большое спасибо Лилии Мухаметшиной, она мастерски провела тренинг! Хочется поблагодарить и за прекрасную организацию Лолу Шурыгину и команду школы "Макарун".
Конечно хочу сказать еще спасибо Хотченкову Вячеславу Викторовичу. именно он рассказал мне о тренинге, пригласил принять участие.
Познакомилась с новыми приемами развития критического мышления, которые успешно применяются в Сингапуре.
Было здорово!!!
Большое спасибо Лилии Мухаметшиной, она мастерски провела тренинг! Хочется поблагодарить и за прекрасную организацию Лолу Шурыгину и команду школы "Макарун".
Конечно хочу сказать еще спасибо Хотченкову Вячеславу Викторовичу. именно он рассказал мне о тренинге, пригласил принять участие.
Елена Нечаева
Закончился второй день тренинга по сингапурским технологиям образования. Было сложно, мог скрипел, шестеренки вертелись. Но было круто,вкусно , интересно и даже весело. Сложнее было сегодня, когда ожидания от применения техник разбились о реальность.
И когда стало понятно, что надо еще много работать над собой, прокачивая кучу навыков,создавать среду вокруг себя и, конечно же, много практиковать, внедрять и делать. Чтобы мышление стало критическим ( то бишь креативным, независимым, высокого порядка) - надо повторять ежедневно мыслительные рутины. Рутины для спонтанности -да, именно так.
Дисциплинировать свой ум, а уже потом подтягивать детей. Быть последовательным и внедрять постепенно, но регулярно.
Спасибо школе "Макарун" за возможность обучаться на таком уровне и у такого мастера!
Спасибо за организацию и вкусную еду (с мыслями о ней было проще просыпаться даже в воскресение.)
А у меня теперь в копилке знаний уже больше 30 приемов, осталось сделать их "рутиной". Ведь в конечном итоге, именно то, что мы делаем постоянно определяет то, кем мы являемся.
И когда стало понятно, что надо еще много работать над собой, прокачивая кучу навыков,создавать среду вокруг себя и, конечно же, много практиковать, внедрять и делать. Чтобы мышление стало критическим ( то бишь креативным, независимым, высокого порядка) - надо повторять ежедневно мыслительные рутины. Рутины для спонтанности -да, именно так.
Дисциплинировать свой ум, а уже потом подтягивать детей. Быть последовательным и внедрять постепенно, но регулярно.
Спасибо школе "Макарун" за возможность обучаться на таком уровне и у такого мастера!
Спасибо за организацию и вкусную еду (с мыслями о ней было проще просыпаться даже в воскресение.)
А у меня теперь в копилке знаний уже больше 30 приемов, осталось сделать их "рутиной". Ведь в конечном итоге, именно то, что мы делаем постоянно определяет то, кем мы являемся.
Ирина
Контакты
Лилия Мухаметшина
Директор, MentorEd International Pte Ltd
Директор, MentorEd International Pte Ltd
